Espaces Educatifs Bricabracs

Soutien de Bernard Collot

Bruno — 2016-12-10T20:20:33Z

L'école "Bricabracs" me semble bien aller dans le sens de ce que j'ai appelé "une école du 3ème type", c'est à dire un autre monde, une autre planète (référence à "Rencontre du 3ème type", Spielberg). D'autres ailleurs l'ont appelé "école démocratique", "école dynamique", "écoles Sudberry" aux Etats-Unis... C'est le unschooling à l'école (pas d'école à l'école) ! En fait, ce ne sont plus vraiment des "écoles", ni des pédagogies à appliquer. Ce sont des espaces que peuvent s'approprier des enfants et des adolescents et dans lesquels ils vont pouvoir vivre, vivre et faire librement en même temps que s'auto-organiser pour que cela soit possible, les adultes n'apportant que les moyens et étant surtout une aide et un recours.
Il a fallu longtemps pour qu'on admette qu'apprendre c'était se construire les outils neurocognitifs permettant d'être et d'agir de façon autonome mais parmi et avec les autres, dans le monde (la société) où une date de naissance fait entrer. Nous savons aujourd'hui que ces outils, qui sont aussi des outils sociaux, se construisent naturellement dans les interactions avec un environnement et les interrelations rendues possibles dans des cercles qui s'étendent sans fin. Ces outils je les ai appelés les langages.
L'important dans une école du 3ème type, qui n'est qu'un espace parmi et en relation avec les autres espaces sociaux, est donc les conditions et l'environnement dans lesquels vont pouvoir vivre ensemble des enfants et des adolescents, environnement et conditions qu'ils n'ont pas forcément tous par ailleurs (c'est là seulement que se trouve l'inégalité et c'est dans cet espace qu'elle se résorbe, les potentiels étant les mêmes pour tous). Il suffit de se souvenir comment et pourquoi tous les enfants apprennent à parler.
Il me semble que c'est bien la perspective vers laquelle Bricabracs veut aller et je l'encourage dans cette aventure parce que c'est toujours une aventure collective.

Bernard Collot
site de Bernard Collot

Soutien de Claire Leconte

Bruno — 2016-12-10T20:20:33Z

Je vous réponds très vite pour vous assurer de mon total soutien.

Très sincèrement à vous
Claire Leconte

( Claire étant en déplacement, nous a fait un message rapide de soutien en attendant d'avoir un peu plus de temps pour évoquer l'intérêt du projet plus en détail.)

sur la page d'accueil de son site

http://www.claireleconte.com/

Faire un projet qui respecte réellement les besoins de tous les enfants, qui permet aussi de redonner une qualité de vie professionnelle -et personnelle- aux enseignants, de faire découvrir aux enfants qui ont le moins toutes leurs potentialités, de leur faire la preuve de leurs compétences autrement qu'à travers les traditionnelles évaluations scolaires, ne peut se faire que si un vrai pacte éducatif se construit. Cela nécessite un engagement de toute la communauté, Education nationale, partenaires éducatifs, familles, élus, enfants et jeunes eux-mêmes et la mise en oeuvre d'un partenariat dans lequel chacun est prêt à mettre entre parenthèses ses seuls intérêts et accepte d'imaginer qu'un fonctionnement réellement différent, à partir d'une remise à plat de l'existant, permettra d'éduquer -et d'instruire- des élèves bien dans leur peau et capables de devenir des citoyens volontaires pour qu'une société plus humaine voit à nouveau le jour. Loin de ne penser qu'à un réaménagement des rythmes scolaires, il s'agit évidemment d'un projet de société, seul moyen de sauver le service public de l'éducation nationale.

Ce site répertorie mes propositions pour un tel projet.

Soutien de Laurent Ott

Bruno — 2016-12-10T20:20:33Z

Je souhaite apporter tout mon soutien à la Micro Ecole ; hors contrat, multi-âges, située du XVème arrondissement de Marseille : l'école Bricabracs

Des projets d'école hors contrat, parfois parentales, parfois liées au mouvement du-schooling, voire même du home-schooling, il y en a foison.

Cette multiplication nous apprend une chose : la crise de l'école traditionnelle, incapable de se repenser et d'évoluer est massive, et mobilise de plus en plus d'énergies alternatives.

Toutefois, la multiplication de ces exceptions n'apporte pas réellement quelque chose de nouveau dans la réinvention de ce que pourrait et devrait être une école nouvelle et sociale. La plupart du temps, malheureusement la portée de ces projets s'épuise dans un bénéfice recherché par leurs promoteurs pour eux-mêmes en tant que parents et pour leurs enfants

L'école Bricabracs a un autre projet qui a bien plus de portée. Elle réinterroge non seulement un choix d'instruction, d'éducation ou de pédagogie, mais la fonction du lieu scolaire et éducatif en lui-même.

Il s'agit d'ouvrir un espace social et éducatif dans la ville, de ne pas le limiter à ses promoteurs, de favoriser les échanges, les interactions, les rencontres en milieux, cultures, âges..., etc

C'est une école ouverte sur son territoire, sur le présent, sur l'avenir, sur la transformation éducative et sociale

Je souhaite qu'elle se développe, essaime et trouve écho et soutien.

Laurent Ott,

pédagogue social, formateur et chercheur en Travail Social, Philosophe

Le site de l'association Intermède Robinson

Soutien de Jean Pierre Lepri

Bruno — 2016-12-10T20:20:33Z

"Le Maître ignorant" ne saurait enseigner ce qu'il ignore. De ce fait, ce n'est plus un maître.
Mais par son empathie vis-à-vis de l'autre et de son projet, il permet à ce projet de se définir et de se réaliser.
A la manière du catalyseur qui n'intervient pas dans la relation chimique, mais sans lequel la réaction n'a pas lieu.
A la manière de l'agent de résilience qui n'intervient pas "sur" l'autre mais qui permet à sa volonté de s'affermir et de s'affirmer.
Cela peut se produire en tout lieu.
Si et tant que cela se produit chez Bricabrac, je ne puis que m'en réjouir.
Et seulement exprimer mon empathie pour ce projet.

Jean-Pierre Lepri
Inspecteur hors classe de l'Éducation nationale
education-authentique.org

Soutien de Jean-michel Calvi

Bruno — 2016-12-10T20:20:33Z

Pendant les 40 ans où j'ai été instit dans l'école publique, jamais je n'aurais déserté ce terrain. L'idée était de se battre pour changer cette école, et pas une autre, celle qui recevait tous les enfants parce que gratuite. Celle où l'hétérogénéité sociale était une réalité et donc une chance. Changer cette école dans ma classe au quotidien. Changer cette école avec les autres en témoignant inlassablement, en écrivant, en parlant, en vivant...ici et ailleurs.
Il me semble qu'actuellement c'est un peu une mode de quitter l'école publique et de créer son école. Je ressens cela comme une désertion, comme une facilité. Mais peut-être l'époque a beaucoup changé et que l'idée de changer cette école de l'intérieur est devenue absurde ? Je ne sais pas.
Par contre, on voit tout et n'importe quoi dans les projets pédagogiques. Et c'est terrible de voir des enseignants prendre leur liberté et ne pas s'en servir, et garder tellement de garde-fous dans leur pratique, tellement de frilosité que c'est une misère. Ou alors on tombe dans un humanisme mielleux brandissant tellement de « bienveillance », de « sensations », de « bons sentiments », où tout est calculé et prévu, qu'on se demande où est la véritable réflexion pédagogique, la véritable recherche... autre que celle du fric en le prenant à tous ces braves gens bien-pensants et tellement révolutionnaires qu'ils peuvent donner des 300 ou 400 € par mois pour être des vrais rebelles pour leurs enfants.
Alors j'ai été réticent à l'annonce de cette aventure bric-à-brac, bien que je savais bien que les initiateurs n'entraient pas dans le cadre décrit plus haut. Je n'ai donc pas suivi les péripéties sur rhizome ou autres. Paresse intellectuelle, sans doute. Et puis je reçois deux mails de « relance ». Alors je fais l'effort de cliquer, d'aller voir. J'y vois le terme d'école publique, et, en effet, qu'importe qu'elle soit de la République ou du quartier ou de l'immeuble, pourvu qu'elle respecte la diversité par la gratuité (les tarifs pratiqués par l'espace bric-à-brac peuvent être assimilés à la gratuité qui n'en ai pas tout-à-fait une dans l'école publique républicaine). J'y vois un fonctionnement proche, dans les idées développées, de cette praxis du 3ème type dont j'ai essayé, à mon niveau, d'en faire émerger quelques miettes.
Alors je lache mes réserves un peu vieillotes et j'apporte mon total soutien à l'espace de vie bric-à-brac, avec l'envie d'aller y jeter un œil à l'occasion.

soutien de Laurent Boy

Bruno — 2016-12-10T20:20:33Z

"Pour avoir suivi le montage de l'Espace Educatifs Bricabracs, je tenais simplement à marquer ici mon soutien à la démarche entreprise par votre association et rappeler que vous avez fait preuve d'une rigueur, d'un professionnalisme et d'un engagement dans le cadre de la structuration de votre projet qui force le respect.

Ces éléments couplés aux éléments objectifs (juridiques et financiers) et l'adhésion que votre projet suscite me laisse à penser que le futur ne manque d'avenir !"

Bien à vous
Laurent Boy

http://www.inter-made.org/

Responsable du dispositif « Starter » Association Inter-Made Marseille