Bien que nous sachions par d’autres expériences (Freinet, école
mutuelle notamment, Montessori cité ci après (1) ) que nos modalités de
pratique ne nuirons pas aux enfants par rapport à celles pratiquées
ailleurs dans l’éducation classique de l’Etat, nous ne voulons pas nous
engager sur un vœu qui serait inadapté à la réalité de ce qu’est un être
en apprentissage. Nous entrerions dans cette logique de résultat
quantitatif qui ne correspond pas à la réalité des parcours plus ou
moins chaotiques de tout un chacun et qui fausse la réalité de la
diversité des individus.

Ce sur quoi nous pouvons nous engager, c’est de leur créer un
environnement qui les aide à aller le plus loin qu’ils puissent dans
leur émancipation et leurs apprentissages de connaissances : de savoir,
de savoir faire, de connaissance d’eux même. Nous ne sommes pas dans le
laisser faire, pas plus que dans celle de la contrainte permanente. Nous
les poussons à aller gouter, à interroger, à (se) questionner, à partir
de là où ils en sont et en tenant compte de leurs situations de vie
plus ou moins chaotiques.
Il ne s’agit pas de s’apitoyer mais de prendre en compte qu’une
personne n’est pas toujours disponible pour apprendre lorsqu’il est
lui-même agité par d’autres maux.
A l’age dit, certainEs seront donc prèts à reprendre un cursus
classique correspondant au collège, d’autre n’y seront pas encore, mais
ils auront très largement progressé sur leur propre chemin d’acquisition
et de respect d’eux même. Nous reprenons en cela les idées développé
par les lycées d’état expérimentaux, de St Nazaire et de Paris, en place
depuis plus de 30 ans
Nous faisons le pari que l’autonomie, la responsabilité et la prise
d’initiative développées durant les années Bricabracs permettront une
adaptation à une nouvelle situation d’apprentissage, un nouvel
environnement.

(1) Le résultat d’une étude scientifique publiée en 2007 démontre que
l’entrée au collège ne pose aucun problème particulier. Il n’y a pas
plus de difficultés pour un enfant ayant travaillé avec des pédagogies
actives pour s’insérer au collège que pour les autres.
https://sites.google.com/a/wi-school.com/paris-bilingual-montessori-school/apprendre-comment/montessori/que-deviennent-les-enfants-aprs-montessori
Ecole mutuelle : livre de Anne Querrien.