FAQ

Le BenQ

C’est pas la foire, c’est Bricabracs

  1. Quelle différence entre l’école publique « éducation nationale » et Bricabracs ?
  2. Comment se passe une journée à Bricabracs ?
  3. Les enfants Bricabracs auront-ils le niveau pour aller au collège ?
  4. Les éducateurs-trices-enseignantEs sont-ils formés ?
  5. Quelle est la place des parents ?
  6. Est-ce une école déclarée ?
  7. Est-ce que les enfants ont des devoirs ?
  8. Combien ça coûte ?
  9. Comment est financé Bricabracs ?
  10. Quelle pédagogie est pratiquée ?

1/ Quelle différence entre l’école publique « éducation nationale » et Bricabracs ?

« L’école dépérit, les crédits baissent, moins d’enseignants, pas de travail pour une grande partie de la jeunesse… L’école moralise, donne des préceptes… mais oublie de construire des adultes responsables. Il reste l’engagement pédagogique qui met au cœur l’épanouissement individuel et social des personnes, ce qui doit être le rôle de l’école ! » Celestin Freinet. C’était en 1935, est-ce si différent aujourd’hui ?

Bricabracs propose un espace éducatif qui va au-delà du cadre habituel des écoles et des accueils de loisir

Une micro structure :
Un effectif réduit (20 enfants) pour que chacun-e puisse s’exprimer et être accompagné-e dans ses apprentissages.

Le choix du Multi-âges

De 4 à 11 ans, le collectif se nourrit de la diversité des âges, des apports de chacun-e.

Un lieu ouvert sur l’extérieur :

Les apprentissages se font par la découverte du monde environnant, le partage, les échanges et la rencontre avec d’autres enfants et adultes, la richesse de la diversité.

La continuité des temps éducatifs :

L’apprentissage s’effectue dans tous les espaces de vie, en permanence et au près de toutes les personnes en contact avec les enfants. Les temps éducatifs sont transversaux et continus : des contenus thématiques à la vie quotidienne en passant par les jeux, les loisirs, les activités créatives.

L’accessibilité des espaces spécifiques

Des espaces organisés en ateliers (dessin, peinture, bricolage, informatique, écoute, jeux, bibliothèque, écriture, jardin, repos) installés en permanence pour faciliter les l’expression des envies.

Le Collectif et l’individu main dans la main.

• Le respect du rythme d’apprentissage de chacun-e
• L’encouragement de l’effort, la persévérance dans l’activité, la découverte de la nouveauté
• Une autoévaluation des apprentissages permanente, personnelle et collective
• La prise en compte et la valorisation de l’individu au sein du collectif, afin de prévenir la perte de sens dans l’apprentissage (découragement, souffrance psychologique...)
• Des assemblées quotidiennes sous différentes formes et en fonction des demandes. Tout le groupe ou groupes restreints. Pour des questions d’organisation, des débats, des présentations … à la demande d’un enfant ou instituée par l’éducateur.


2/ Comment se passe une journée à Bricabracs ?

Les enfants peuvent arriver entre 8h et 9h.

Le déroulement de la journée peut varier en fonction des moments de l’année ou des projets.
Une réunion de regroupement a lieu durant la journée pour organiser les temps d’activités, aborder les questions des enfants, présenter les travaux en cours ou achevés, réguler le groupe, répartir les tâches...
Le repas est pris ensemble entre 13h et 14h pour bénéficier d’une longue matinée « productive » (préconisation de nombreux chronobiologistes).
Si des enfants ont besoin de repos ils peuvent à tout moment faire une sieste, quel que soit leur âge.
Les plus grands ont des taches à réaliser chaque jour (lecture, mathématiques, écriture) et dans la semaine (productions en peinture, lectures...), ils s’organisent comme ils le souhaitent pour le réaliser. L’enseignant reste à disposition en cas de besoin. Ces taches peuvent être rediscutées en fonction de l’apparition d’autres activités naissantes, ponctuellement ou sur la durée.
Pour les plus petits des temps de graphisme, d’expression sont imposés dans la journée.
Les différents ateliers sont en libre fonctionnement en permanence (peinture, bricolage, atelier bois, ludothèque, bibliothèque, jardinage, jeux extérieurs, expériences, constructions...).
Des temps thématiques sont ou peuvent être organisés régulièrement (chaque semaine, tous les 15 jours...) avec intervenant-e-s extérieur : jardinage, journal, ciné-club, cuisine...
Les enfants participent chacun à leur tour aux tâches communes : ménage, fabrication quotidienne du pain, rangement, service de table, vaisselle...


3/ Les enfants Bricabracs auront-ils le niveau pour aller au collège ?

Bien que nous sachions par d’autres expériences (Freinet, école mutuelle notamment, Montessori cité ci après (1) ) que nos modalités de pratique ne nuirons pas aux enfants par rapport à celles pratiquées ailleurs dans l’éducation classique de l’Etat, nous ne voulons pas nous engager sur un vœu qui serait inadapté à la réalité de ce qu’est un être en apprentissage. Nous entrerions dans cette logique de résultat quantitatif qui ne correspond pas à la réalité des parcours plus ou moins chaotiques de tout un chacun et qui fausse la réalité de la diversité des individus.

Ce sur quoi nous pouvons nous engager, c’est de leur créer un environnement qui les aide à aller le plus loin qu’ils puissent dans leur émancipation et leurs apprentissages de connaissances : de savoir, de savoir faire, de connaissance d’eux même. Nous ne sommes pas dans le laisser faire, pas plus que dans celle de la contrainte permanente. Nous les poussons à aller gouter, à interroger, à (se) questionner, à partir de là où ils en sont et en tenant compte de leurs situations de vie plus ou moins chaotiques.
Il ne s’agit pas de s’apitoyer mais de prendre en compte qu’une personne n’est pas toujours disponible pour apprendre lorsqu’il est lui-même agité par d’autres maux.
A l’age dit, certainEs seront donc prèts à reprendre un cursus classique correspondant au collège, d’autre n’y seront pas encore, mais ils auront très largement progressé sur leur propre chemin d’acquisition et de respect d’eux même. Nous reprenons en cela les idées développé par les lycées d’état expérimentaux, de St Nazaire et de Paris, en place depuis plus de 30 ans
Nous faisons le pari que l’autonomie, la responsabilité et la prise d’initiative développées durant les années Bricabracs permettront une adaptation à une nouvelle situation d’apprentissage, un nouvel environnement.

(1) Le résultat d’une étude scientifique publiée en 2007 démontre que l’entrée au collège ne pose aucun problème particulier. Il n’y a pas plus de difficultés pour un enfant ayant travaillé avec des pédagogies actives pour s’insérer au collège que pour les autres.
https://sites.google.com/a/wi-school.com/paris-bilingual-montessori-school/apprendre-comment/montessori/que-deviennent-les-enfants-aprs-montessori
Ecole mutuelle : livre de Anne Querrien.


4/ Les éducateurs-trices-enseignantEs sont-ils formés ?

A ce jour, printemps 2017, l’enseignant éducateur coordinateur a enseigné au sein de l’éducation nationale de 15 ans dans tous les niveaux de l’école primaire.
Les autres éducateurs-trices intervenantEs ont une formation en animation (Beatep, BAFD...).


5/ Quelle est la place des parents ?

Les parents sont adhérents de la structure, à ce titre ils participent s’ils le souhaitent à l’Agora, réunion mensuelle des membres de l’association. Cette assemblée permet le débat, l’information, l’organisation de la structure.
Les décisions sont prises au sein du conseil de fonctionnement dans lequel la présence des parents, en tant que parent, n’est pas prévu a priori. Par conséquent l’Agora ést une assemblée consultative.
Les parents et les visiteurs-euses sont les bienvenus à l’ouverture et la fermeture de l’espace éducatif, dans les horaires prévus à cet effet, ou comme observateur-trice ponctuel-le durant la journée. Ils-elles peuvent également, comme toute personne partie prenante du projet, proposer une intervention, une animation, une activité auprès des enfants, dans le cadre défini par l’éducateur coordinateur.
Le vendredi après midi est ouvert pour ce type de participation.
Les parents peuvent adhérer à l’association de soutien à Bricabracs, « Abricadabracs ».
Les parents peuvent à tout moment communiquer et échanger avec les enseignants éducateurs-trices (téléphone, mail, rendez-vous...) pour évoquer la situation de leur(s) enfant(s), les questions qui leur tiennent à cœur.


6/ Est-ce une école déclarée ?

Oui, Bricabracs espaces éducatif est une école déclarée hors contrat avec l’état.
Immatriculation RNE 0134159A
Cela signifie que l ’école est autonome dans ses choix pédagogiques, et financièrement.
(Une école privée sous contrat : les enseignants sont rémunérés par l’Etat)

http://www.education.gouv.fr/cid251/les-etablissements-d-enseignement-prive.html
Tous les établissements privés, quelles que soient leurs relations avec l’État, sont soumis à un régime d’inspection. Chaque établissement conserve son caractère propre par la définition qu’il donne de la vie scolaire dans son règlement intérieur.
L’inspection des établissements privés hors contrat est administrative et pédagogique.
D’un point de vue administratif, l’inspecteur s’assure que le directeur et les enseignants disposent des titres requis et que sont respectés l’obligation scolaire, l’ordre public et les bonnes mœurs, ainsi que les règles sanitaires et sociales requises lors de l’ouverture.
Le contrôle pédagogique, quant à lui, vise à s’assurer que l’enseignement dispensé est conforme au droit à l’instruction garanti à l’enfant et répond aux normes minimales des connaissances requises à l’issue de la période d’instruction obligatoire.
Le contrôle est plus étendu pour les établissements sous contrat : il porte sur l’ensemble des points qui ont conditionné la passation du contrat. Les enseignants font l’objet d’une notation pédagogique.


7/ Est-ce que les enfants ont des devoirs ?

Non. Le temps « d’école » se passe à Bricabracs, et si il se prolonge à la maison ce n’est pas sous forme de devoir, mais par ce qu’en feront les enfants. Cela permet au famille de reprendre le rythme de leur sphère privée. Si le temps éducatif Bricabracs arrive à la maison ce ne sera par obligation mais parce qu’un intérêt des familles sera apparue à travers le comportement de leur enfant. Il n’y a pas non plus de note, de classement, de récompense, de niveau de classe ou de bulletin scolaire...


8/ Combien ça coûte ?

Une somme de 300 euros par enfant et par an est demandée aux parents (30 euros par mois).
Pour celles et ceux qui la reçoivent, l’allocation de rentrée permet de couvrir cette somme.
Une participation symbolique peut être demandée pour les séjours organisés (nourriture).


9/ Comment est financé Bricabracs ?

Le financement de la structure repose sur :
– une communauté de donateurs qui s’engagent à verser une somme mensuelle pour permettre la pérennité du projet
– des dons ponctuels (en nature et en espèce)
– des adhésions
– la participation des parents (300 euros par an)
– des subventions de fondations
– un emploi aidé


10/ Quelle pédagogie est pratiquée ?

L’espace éducatif Bricabracs s’inspire de plusieurs pratiques pédagogiques, issues du courant des « pédagogies actives » ou plus anciennement de l’éducation nouvelle :
Freinet, Ecole du 3ème type de Bernard Collot, , Korczak, Montessori, pédagogie sociale, Paulo Freire ...

L’Éducation nouvelle est un courant pédagogique qui défend le principe d’une participation active des individus à leur propre formation. Elle déclare que l’apprentissage, avant d’être une accumulation de connaissances, doit être un facteur de progrès global de la personne. Pour cela, il faut partir de ses centres d’intérêt et s’efforcer de susciter l’esprit d’exploration et de coopération : c’est le principe des méthodes actives. Elle prône une éducation globale, accordant une importance égale aux différents domaines éducatifs : intellectuels et artistiques, mais également physiques, manuels et sociaux. L’apprentissage de la vie sociale est considéré comme essentiel.


Foire aux questions / FAQ

Bricabracs de réponses.

Suivant notre praxis, elles sont ce qu’elles sont à une date donnée, mais elles sont susceptibles d’évoluer en cours de vie de la structure.
Ainsi certains éléments annoncés en début d’année éducative pourraient être modifiés, voir supprimés, bouleversés, car les événements de vie nous conduiront à faire évoluer notre système au regard de ce qui nous paraitra le plus opportun par rapport à notre projet de politique éducative et sociale.
Qu’on se le dise… Nous nous réservons le devoir d’évoluer dans nos idées, dans nos propos, dans nos agirs. Mais nous conservons la tenue du gouvernail de nos désirs, du plus lointain de nos rêves à venir…

Titre 2

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